Simulering

Hva mener vi med simulering?

Simulering er et av temaene i programplanen for ATEKO6200 (vårsemesteret).

Planen sier at vi studenter skal ha kunnskap om forskjellige simuleringsverktøy brukt i opplærings-sammenheng samt ferdigheter i å anvende simuleringsverktøy for å illustrere reelle yrkesoppgaver.
Aktuelle simuleringsverktøy skal velges ut i henhold til våre egne fagområder. Simulering av en praktisk problemstilling ved bruk av aktuelt simuleringsverktøy er et arbeidskrav.

Vi ble oppfordret til å samskrive om temaet på wiki-en vår ( Anvendelse av ny teknologi i læringsarbeid). Poenget med samskrivingen er at alle skal gis mulighet til redigere innholdet slik at vi skal kunne komme fram til en felles forståelse av begrepet. Nå har jeg lagt inn mitt bidrag så langt, så blir det spennende å følge med på utviklingen av wiki-siden om simulering framover.

Apropos skrivebordets utvikling

Teknologier i eget arbeid

Per nå ser mitt "skrivebord" for IKT-støttet læring  omtrent ut som vist i skissen nedenfor.

Her vil jeg beskrive et utvalg av de ikt-verktøyene jeg benytter i undervisningssammenheng i dag:

Planleggingsverktøy.

Jeg benytter jeg Fronter sitt digitale planleggingsverktøy for å dele ut undervisningsplaner til elevene. Ved å benytte et digitalt planleggingsverktøy har jeg muligheten til å "pushe" innholdet i planleggeren ut på elevenes Iphones eller smarttelefoner . Dette gjør det lettere å nå elevene enn ved å dele ut planer på papir. Dessuten åpner det for at elevene kan motta varslinger nå frister nærmer seg osv. Planleggeren gir en kort beskrivelse av hva eleven skal jobbe med framover, hvilke mål som gjelder for den aktuelle økta eller perioden og hvilke oppgaver og lekser elevene skal jobbe med.

Læremiddelsystem.

LMS benytter jeg i all hovedsak til å gi innleveringsoppgaver og selvtestoppgaver. Lærmiddelsystemets innleveringsverktøy er ok å benytte fordi gir elevene en grei oversikt over hvilke oppgaver som er gitt, hvilke mål oppgavene er rettet mot , frister og lignende. Ved bruk av automatisk retting av selvtestoppgavene, kan elevene få tilbakemelding umiddelbart.  For meg som lærer er verktøyet fint å benytte når jeg skal gi elevene underveisvurdering og sluttvurdering. Når jeg kobler læringsmål til innleveringer og selvtestoppgaver kan  jeg lett spore elevenes fremgang hele veien gjennom, og på slutten av læringsperioden. Når jeg vurderer en innlevering, enten den er levert av en enkeltelev eller en gruppe elever, kan jeg gi kortere kommentarer eller lengre tilbakemeldinger i selve teksten, akkurat der den gir størst læringseffekt. Oppgavespørsmålene kan jeg legge inn en spørsmålsdatabase for gjenbruk.  I systemet finnes det dessuten et plagiatkontrollsystemet  som oppdager kopiert arbeid og presenterer funnene i et oversiktlig dashbord.

Hver elev har en portefølje i læremiddelsystemet. Den inneholder en kopi av alt skolearbeidet og aktiviteter de har deltatt i, samt vurdering av  oppgavene. All denne informasjonen er organisert i et resultatmatrise som enkelt gir en oversikt over hvor landet ligger for den enkelte elev.  Oversikten matrisen gir av klassens samlede resultater, gir  dessuten et godt grunnlag for eventuelle justeringer for å forbedre oppgaver og undervisningsopplegg.

MS OneNote

Microsoft OneNote er programvare for notater/samling av informasjon og for samarbeid. Verktøyet fungere som en digital ringperm hvor innholdet i permen kan deles med de jeg ønsker å dele innholdet med. Programmet kommuniserer med alle de andre elementene i Microsoft Office-pakken.En av OneNotes fordeler er integrasjonen av søkemuligheter og indeksering av grafikk og lyd. Bilder (skjermdumper, innlagte scans eller fotografier) er søkbare med hensyn til tekstinnhold.

Jeg bruker dette verktøyet for å og samle fagstoff som erstatning/tillegg til elevenes lærebøker. Her legger jeg inn tekst, bilder og videoer som omhandler systemene vi arbeider med og deler med elevene. Videoene jeg legger inn kan både være egenprodusert eller videoer jeg finner på YouTube eller Vimeo

I videoen under gir jeg tilbakemelding på en elevøvelse som en elev har dokumentert i form av en video. Her har jeg gjort skjermopptak av elevvideoen og kommenterer det eleven viser i sin video. Tilbakemeldingsvideoen legger jeg inn på en side i min OneNote-perm og deler denne siden med den aktuelle eleven som skal ha tilbakemeldingen.

Link til videoen

Programfaglige verktøy

Online programfaglige verktøy.

Grunnleggende elektrofaglige begrep som spenning, strøm og motstand kan være utfordrende for en vg1-elev å få tak på. Verktøy som visualiserer sammenhengen mellom disse begrepene viser seg å være nyttige. Jeg har benyttet flere online visualiseringsverktøy som for eksempel dette verktøyet her.

Nedlastbare programfaglige verktøy.

Mange av systemene vi arbeider med på Vg1 er sammensatt av til dels mange systemkomponenter. Klasseromsituasjonen og timeplanen på skolen er ikke alltid den beste for kontinuiteten i arbeidet med systemene. Altfor ofte må systemene demonteres og stues inn på lager etter en økt er avsluttet. Dette gjør at tiden til å arbeide på systemene  etter at de er koblet opp igjen ofte blir vel snau. For å kompensere for dette forholdet benytter jeg verktøy for å simulere systemene. De fleste av verktøyene jeg benytter krever nedlasting fra produsenters nettsider.

Under ser du noen eksempler på simuleringsverktøy jeg benytter.

Simulering av datanettverk

 Simulering av grunnleggende elektronikk

 Simulering av programmerbar elektronikk

Dette var eksempler på noen av de digitale verktøyene jeg allerede har tatt i bruk i undervisningssammenheng. Jeg kunne gått i  detalj på flere verktøy, men jeg velger heller nå å fokusere på nye verktøyer og teknologier som vil gjør undervisningen enda mer fremtidsrettet. 


 Det blir spennende å se om dette "skrivebordet" blir noe utvidet etter at jeg har fullført studiet "Anvendelse av ny teknologi i læringsarbeid" ved HIOA.

Opprettelsen av denne bloggen.

HEISANN!

I forbindelse med at jeg deltar som student på studiet "Anvendelse av ny teknologi i læringsarbeid" ble jeg i dag utfordret på å opprette en blogg for å dele mine erfaringer og kunnskaper underveis i studiet.

Den første oppgaven jeg fikk var å opprettet denne bloggen, og dessuten skrive litt om hvilke opplevelser jeg har hatt i forbindelse med opprettelsen av bloggen.

Jeg har prøvd meg litt som blogger tidligere. Den gangen forsøkte jeg å lage en "fagblogg" som mine daværende elever skulle kunne benytte som en støtte i sitt læringsarbeid. Den bloggen jeg dengang opprettet delte jeg kun med elevene i den klassen jeg da underviste i. Bloggen fikk svært få besøk og ble etterhvert bare tilgjengelig for meg alene, og til slutt "glemt."

Når jeg skulle opprette denne bloggen må jeg innrømme at jeg, på bakgrunn av mine tidligere erfaringer som relativt mislykket blogger, fikk litt småvondt, men tenkte ganske snart; pytt-pytt, det skader vel ikke noen at jeg nok en gang dummer meg ut  som blogger.

Selve opprettelsen gikk greit idet jeg kunne benytte tidligere profil på blogger.com Det første jeg måtte bestemme meg for var å hvilket navn jeg skulle gi bloggen min.  Dernest måtte jeg velge hvilken adresse bloggen skulle ha. Når jeg hadde bestemt meg for navn og adresse valgte jeg utseende på bloggen. Så valgte jeg denne gangen å gjøre bloggen tilgjengelig  for alle og enhver. Til slutt var det bare å fylle med mitt første innhold, puste litt og trykke Publiser.

.... og da er jeg i gang.